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日前，教育部基礎教育司遴選了第六批學校落實“雙減”工作的35個典型案例，要求各地各校結合實際認真學習借鑒，進一步完善政策措施，確保“雙減”要求落地見效。“福建省立法禁止中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂”、“福建省福州市臺江區利用信息化手段優化作業管理”2個案例入選。截至目前，教育部基礎教育司公布的六批學校落實“雙減”工作典型案例共錄用我省10個案例。
福建省立法禁止中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂
福州教育學院附屬第二小學在校門口設置停“機”坪
福州市溫泉小學在校門口設置公用電話
福建省人大常委會審議通過《福建省禁止中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂的規定》，從2022年秋季學期起，禁止中小學幼兒園學生攜帶手機（包括電話手表）進入課堂，并明確了禁止手機進入課堂、限制手機進入學校、健全家校協同機制等方面具體要求，讓學校手機管理有了法律依據。福建省教育廳指導學校將手機管理納入常規、融入常態，增設手機保管設施設備，開設公用電話、班主任熱線，保障家校應急聯絡，消除家長和孩子之間的聯系顧慮，并通過致家長的一封信、開設家長講座、推送學校公眾號文章、召開家長會等方式，引導家長以身作則，形成教育合力，培養孩子自控力和自我管理能力。
福建省福州市臺江區利用信息化手段優化作業管理
臺江區為中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作試驗區
臺江區推進精準教學理念與信息技術深度融合，優化作業管理模式。作業布置實現智能化，教師依據班情、學情并利用多種移動智能終端設備實時布置隨堂練習、測試題等，快速便捷布置隨堂作業，根據學生答題情況及時調整教學策略，提升課堂教學實效。學情收集實現精細化，教師借助高速掃描儀采集學生紙質作業，并借助信息化平臺診斷學情，自動生成數據分析報告，幫助教師迅速、準確把握學生作業中的共性與個性問題，并采用“共性問題集體輔導、個性問題及時介入”的多元策略輔導跟進。作業設計實現精準化，平臺分析學生作業中的薄弱環節，形成學生學情數據庫，教師通過學情精準設計針對性練習和個性化作業，避免布置機械性重復性作業，幫助學生更好地查缺補漏，切實有效減輕學生作業負擔。
來源：福建教育微言
編輯：丁小燕
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